dinsdag 30 juni 2009

Dinsdag 30 juni 2009

30 juni 2009

Vandaag kregen de ouders – meestal de moeder - van de leerlingen de rapporten. Dat was best spannend want leerlingen kunnen ook blijven zitten. Als een moeder daar echt problemen mee had, volgde er een gesprek met de directeur. Ondanks het feit dat een aantal leerlingen aangedaan was, was de sfeer goed. Er werd volop gecommuniceerd in gebaren door leerlingen onderling en door een aantal leerkrachten met hun leerlingen. Afscheid nemen van de leerkrachten gebeurde meestal met twee kussen.
Peter had een vruchtbaar gesprek met Kamal (directeur)over de aan te bieden modules. In grote lijnen zijn de thema’s van de modules vastgesteld. Hierbij is de vraag van de school leidend. Zoals nu is afgesproken, zullen de modules aan het hele team worden aangeboden. Daarbij komt een toegevoegd traject voor de (aan te stellen) IB-ers en/of experts van de school die verantwoordelijk zullen zijn voor de borging van de aangeboden kennis.

Connie had een inspirerend gesprek met een leerkracht uit de onderbouw. De lessen die worden gegeven, kwamen aan de orde. Lezen en schrijven hebben een centrale plaats. Spreken wordt gekoppeld aan – eerst – de letters en later de woorden en – weer later – korte zinnen. De betekenis van de leeswoorden wordt gekoppeld aan plaatjes en in de gebarenlessen aan gebaren.

Samen hadden we tenslotte een gesprek met het team van de onderbouw. Ze waren blij met de voorgestelde modules (o.a. logopedie, audiologie en psychologie van het dove kind). Zeer nieuwsgierig waren ze naar de praktijk en de methoden op onze scholen. Misschien is het een idee om daar wat filmopnames van te maken.

Vanaf morgen komt het bezoek op Peters schouders neer omdat Connie wegens familieomstandigheden huiswaarts keert.

maandag 29 juni 2009

29 juni

Deze eerste dag hebben we gesprekken gevoerd met de directie van de school en de voorzitter van het bestuur. De gesprekken stonden in het teken van het taalonderwijs op de school. Met name het leesonderwijs en de plats van gebaren zijn aan de orde gekomen. We hebben de (wensen)lijst omtrent scholing van het personeel verder uitgediept. Er heeft geen klassenbezoek plaatsgevonden, omdat vandaag de vakantie voor de leerlingen is begonnen.
Morgen spreken we met leerkrachten over het gebruik van methodes en materialen en zullen we de scholingswensen verder concretiseren.
Scholing van het personeel is onderdeel van het plan van aanpak en we willen deze dagen met de directie een eerste opzet daarvoor maken.

vrijdag 26 juni 2009

Bezoek Connie Fortgens en Peter Strating
29 juni - 3 juli 2009
Komende week gaan we voor het 3e werkbezoek de school voor Doven in Casablanca bezoeken. Het 3e bezoek is het laatste bezoek in de analysefase. In dit bezoek wordt de basis gelegd voor het taalbeleid van de school en zal (een 1e aanzet van) het plan van aanpak worden besproken m.b.t. scholing van personeel en management.

Doel
1 Aan het eind van de week is er de eerste versie van het taalbeleid van de school met daarin:
- een beschrijving van de doelgroep(en) en de hulpvraag
- een beschrijving van het taalaanbod op de school (huidige situatie):
o welke (talige) vormen van taalaanbod zijn er;
o wie biedt wat aan;
- een beschrijving van het taalonderwijs (inclusief lezen) op de school (huidige situatie):
o welke talen worden er onderwezen/staan er als vak op het rooster;
o welke doelen worden er aan het onderwijs gesteld;
o welke resultaten zijn er;
o het rooster;
o de didactiek;
o methoden en middelen
- een schets van de gewenste situatie t.a.v. taalaanbod;
- een schets van de gewenste situatie van het taalonderwijs;
- een inventarisering van de voorwaarden om tot de gewenste situatie te komen (scholing)

2 Een eerste aanzet tot het plan van aanpak (+ planning) m.b.t de scholing van het personeel